Los alimentos

LOS     Alimentos

Paseo al campo virtual  cociendo   las    frutas

Audiencia: Estudiantes del Nivel Inicial.

Conocer  las   diferentes   frutas

Vitaminas   de   las    frutas

Diferentes     frutas

Conoce     y   dialoga   sobre    las     frutas

Conversa sobre   la  importancia  de  las   frutas 

La fruta es el conjunto de frutos comestibles que se obtienen de plantas cultivadas o silvestres, pero a diferencia de los otros alimentos vegetales (hortalizas y cereales) las frutas poseen un sabor y aroma intensos y presentan unas propiedades nutritivas diferentes, por ello la fruta suele tomarse como postre fresca o cocinada. Conviene comerlas cuando están maduras.

Como alimento las frutas tienen propiedades como ser muy ricas en vitaminas y minerales, pocas calorías y un alto porcentaje de agua (entre 80 y 95%).
http://www.youtube.com/watch?v=kpToOzdU59k

Bueno, prepárense para detenernos en nuestra primera parada: . Al pulsar el clip izquierdo encima de cada FRUTA, conoceremos las frutas  más destacadas y deseadas por la población mundial

.La   maestra   pide    a los   niños y  niñas  que dibujen   la   frutas  que  mas  les  gusta

En nuestra segunda parada conoceremos en nuestro paseo disfrutando       de las frutas conoceremos su importancia en la alimentación diaria: http://www.zonadiet.com/comida/nutricion-frutas.htm.

Nuestra siguiente estación nos mostrara, las propiedades y usos de las frutas. Asiendo clip en el  siguiente: .

Nuestra última estación por este recorrido maravilloso disfrutando de las frutas, obtendremos información sobre las vitaminas y minerales que nos aportan las frutas.
http://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs 

La    maestra    les  pide   a  los   niños y  niñas  que    recorten y peguen  frutas  que nos den   vitaminas   y   minerales

Nuestra última estación por este recorrido maravilloso disfrutando de las frutas, obtendremos información sobre las vitaminas y minerales que nos aportan las frutas

. Este paseo sobre el maravilloso viaje disfrutando de las frutas es un tema de la vida diaria, donde la importancia de disfrutar de ellas resulta vital para el buen funcionamiento el organismo, espero que las información expuesta en este recorrido le hayan dado suficiente conocimiento para que tomen en cuenta la importancia y la vitalidad que tienen las frutas. Para cualquier otra información favor comunicar se a mi correo: maria.marteramirez@gmail.com.

..Diferentes   direcciones

Hojas   en     blanco

Por   medio de    las      actividades

WEBQUEST

Cuento  tortuga  taruga

Después de haber observado  el cuento debes narrar brevemente los episodios que te llamaron la atención, luego dibuja y colorea los personajes que más te gustaron.

Conclusiónlustraciones, la calidad

del sonido y el ambiente en que se desarrolla.

Cu:

Este cuento es una herramienta muy buena, en todos los ámbitos educativos, ya que, le permite al niño interactuar con los personajes, aumenta su capacidad de imaginación e introducirse al espectador en el cuento, por la calidad de sus iento: “Tortuga Taruga”

Introducción:

El cuento es una estrategia muy importante para trabajar con los niños, ya que este aparte de enséñales a leer y a adquirir nuevos conocimientos, les desarrolla la imaginación, la creatividad y el gusto por la lectura, la cual le ayudara a crear una actitud crítica de las situaciones que se desarrolla dentro del cuento y asociarlo con la realidad, además a prende entre de cultura.

Tarea:

Observar y escuchar el cuento “La tortuga taruga”

Proceso

Recursos:

Computadora, CD, el cuento, hojas en blanco crayola, lápiz de carbón.

Evaluación:

A través de cotejos se evaluará la partición activa de los niños, así como: comprensión, destrezas en la aplicación de los colores en el dibujo.

como impartir la clase desde el blog

   Diseñar  odarle pautas  que ellos puedan tratrabajar en el blog.El profesor puede ver en su computador

WEBQUEST

.

UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO BASADA EN EL USO DE INTERNET

 El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW

• WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

• Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.

• WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos

La realización de una WebQuest consiste básicamente en que el profesor identifica y plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea una web en la que presenta la tarea al alumnado, le describe los pasos o actividades que tienen que realizar, les proporciona los los recursos on line necesarios para que los alumnos por sí mismos desarrollen ese tópico, así como los criterios con los que serán evaluados.

La INTRODUCCIÓN provee a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar

La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest.

La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla.

El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso.

Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.

La EVALUACIÓN es añadido reciente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas.

Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.

Planificación de un Día

Centro Educativo: Escuela
Básica La Torre

Profesora: María Del
Carmen Marte

Grado: PRE-Primario C

Secuencia: U2S8

Sesión 1 Cuenta Conmigo.

Duración: 1dia 

Fecha: 10/03/2011

Propósito:

Narrar algunas historias y anécdotas personales relacionadas con los sentimientos de: amor, amistad, y solidaridad con sus familiares, compañeros/as para esto cantar, conversar y dibujar. 

 Indicadores:

-Muestra curiosidad por escuchar historia y tradiciones de su familia y comunidad.

-Hace predicciones sobre evento de una historia al hojear sus páginas.

-Responde preguntas sencillas sobre su familia.

-Memoriza y canta canciones sencillas sobre su persona.

-Establece relaciones iguales y diferentes.

Contenidos:

-Historia y anécdota personales relacionadas con los sentimientos de: amor y amistad de sus compañeros/as.

-identificación de eventos de su familia y compañeros /as.

¡Comencemos!

Encuentro de grupo.

-Bienvenida, saludo a los niños (as).

Oración canción ``buenas tarde para todos mis niños (as), ``vamos a lavar al señor``.

Asistencia ``otro día ya llego``, cumpleaños, cartel  del tiempo, fecha.

Retroalimentación  pregunto a los niños/as de que hablo la maestra el día anterior.

-Conversación sobre el tema (la narración) 

¿Qué es? ¿Para qué nos sirve? 

Invito a los niños/as a recitar la canción.

``CUENTA CONMIGO``

Luego cada niños/as narrara una historia o anécdota relacionada con los sentimientos y de amor, amistad y solidaridad con sus familiares y compañeros/as.

Juego-trabajo:

¡A trabajar!

-Primer momento  (plantación) preguntar a los niños/as. ¿Qué hacer? ¿Cómo hacerlo? ¿Con que?

Segundo momento: desarrollo (observación y evaluación).

Tercer momento: de orden.

Cuarto momento: Evaluación.

¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué fue lo que más les gusto?

¿Qué les falto? ¿Por qué?

Merienda:

Organizar la fila para lavarse las manos ingerir alimentos, ordenar y limpiar las mesas.

Juego al aire libre:

-``La silla caliente``.

Higiene y descanso.

``Si el espíritu de Dios se mueve en mi me duermo como David``, descaso.

Grupo grande.

 

Pido a los niños/as que observen las laminas del recortable (9) nueve. ¿Quién se llevo la canasta?

Después que relaten lo que sucede en cada escena y recorten las imágenes, construir el suceso, Pregunto. ¿Qué paso después? Solicito que en parejas elijan un personaje y que
narren lo que sucede en la lámina 23 Pág. 40.Después selecciono algunas parejas para que narren la historia utilizando las palabras de las laminas.

Actividad grupal.

-La maestra les entrega a los niños/as masilla de diferentes colores para que moldeen su
familia.  

Recursos:

Masilla, libros de textos, tijeras, Egas.

Al terminar hace predicciones sobre eventos de una historia narra experiencias personales que han vivido con su familia.

¿Qué aprendieron?
¿Cómo se sintieron?

¿Qué les gusto?

Tarea: pedir a sus padres que les cuenten una historia de cuando era un bebe.

Organización Y Despedida

Canción: gracias papá Dios por este día lindo.

TEMA DE LA ACTUALIDAD:

Rebeldes libios celebran en Bengasi, en Libia, la resolución de la ONU contra
Gadafi. AFP

ONU aprueba uso de fuerza contra Gadafi 

  

La abstención de Rusia y China permitió la aprobación de la resolución contra
el líder libio

 

El Consejo de Seguridad de la ONU dio ayer tarde luz verde al uso de la fuerza para proteger a la población civil Libia de los ataques de las fuerzas de Muamar el Gadafi y detener su ofensiva contra los rebeldes alzados contra su régimen.   La abstención de Rusia y China, los dos miembros permanentes que podrían haber vetado la medida, permitió la aprobación de la resolución auspiciada por Francia, Reino Unido y EE.UU., entre otros, y que permite la imposición de una zona de exclusión aérea.   Brasil, India y Alemania también se decidieron por la abstención, mientras que el resto de los 15 integrantes del máximo órgano de seguridad le dio el visto bueno.

DINAMICA:

TE DAMOS LAS GRACIAS

Te damos gracias, Señor, por las manos (2).

Te damos las gracias, Señor, por las manos (2).

Hacemos caricias y damos abrazos cogemos las cosas y hacemos regalos.

Te damos gracias, Señor, por las manos (2).

Podemos aplaudir (se hace 2 palmas), porque tenemos manos.

Podemos aplaudir (se hace 2 palmas), sí, estamos encantados.

Podemos escribir (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.

Podemos escribir (se hacen 2 palmas), sí, estamos encantados.

Podemos dibujar (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.

Podemos dibujar (se hacen 2 palmas), porque estamos encantados.

Te damos las gracias, Señor, por las manos (2).

Hacemos caricias y damos abrazos cogemos las cosas y hacemos regalos.

Te damos gracias, Señor, por las manos (2).

Podemos opinar (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.

 

Podemos opinar (se hacen 2 palmas), sí, estamos
encantados.

Podemos jugar (se hacen 2 palmas), porque tenemos
manos.

Podemos jugar (se hacen 2 palmas), sí, estamos
encantados.

Podemos ayudar (se hacen 2 palmas), porque tenemos
manos.

Podemos ayudar (se hacen 2 palmas), si, estamos
encantados.

Te damos las gracias, Señor, por las manos
(2).

Hacemos caricias y damos abrazos cogemos las cosas y
hacemos regalos.